martes, 28 de febrero de 2017

Observación en el IES ÁLVARO YÁÑEZ de Bembibre. León




Sigo observando en acción a mis compañeros, acumulando sensaciones y experiencias.
En la sesión de Inglés en 3º ESO asistí a una actividad sobre vocabulario relacionado con violar o cumplir la ley, en base a una serie de imágenes que había que comentar. Además se les dieron las bases sobre una presentación oral que tenían que realizar.

Una vez más, constato lo importante que es un clima ordenado para intervenir y hablar, de tal modo que se pueda escuchar y ser escuchado. En ocasiones algunos alumnos (que no tienen mal nivel de inglés) hablan muy bajo, quizás por sentir cierto apuro. Es clave que el resto de la clase escuche atentamente y nadie se ría de los errores de pronunciación o gramaticales. Es fundamental normalizar el error como parte necesaria del aprendizaje. En este sentido, Mayte hizo muy bien ese rol de moderadora de preguntas cortas y variadas a todos, para que las intervenciones de los alumnos sean frecuentes y se naturalice el hecho de participar y hablar.

En la clase de matemáticas con 3º ESO, Javi estuvo trabajando con una aplicación web, onlinecharttool. De forma sencilla se generan gráficos en base a datos recogidos previamente.
Se trataba de un registro estadístico sobre las veces que esa bendita botella se queda de pie al lanzarla. En función del volumen de agua introducido en su interior, el índice de éxito variaba notablemente. Los alumnos trabajaban en los ordenadores de forma autónoma, escuchando las instrucciones en inglés y con ayuda de una ficha de trabajo muy bien diseñada para la actividad.

Por último asistí a la clase de Geografía e Historia de 1º ESO de mi compañera María, quien hizo un repaso sobre las principales características y diferencias en los distintos homínidos.

Me gustó mucho el ritmo que María le imprimió a la clase, con preguntas directas, muy breves y rápidas, fomentando mucho la participación e introduciendo imágenes en el proyector a modo de apoyo visual. Me pareció que mis propios alumnos (a los que yo tengo en EF no bilingüe) se animaban bastante a hablar en inglés y a participar.

A modo de resumen, me parece importante que se anime a los alumnos a buscar otras maneras de expresar en inglés aquello que no sepan decir; siempre existe otra construcción verbal o explicación para expresar esa palabra que desconocemos, o esa pregunta que no sabemos formular.
Considero que en ese esfuerzo cognitivo radica gran parte del aprendizaje de un idioma.

Reflexiones del profesor OBSERVADO IES CARDENAL PARDO TAVERA



Después de terminar mis clases como profesor observado, he de decir que la experiencia me ha parecido más que satisfactoria, aunque también hay que decir que la responsabilidad de ser observado pesa a la hora de desarrollar la clase. 

En cualquier caso, me ha encantado compartir experiencias con mis compañeros de instituto. El hecho de ternerlos en clase o bien ayudando a desarrollar conceptos o participando en las actividades junto con los alumnos no sólo me ha parecido integrador y aprovechable para todos, sino que además en cierto modo me parece necesario

No lo digo por el hecho de que tengamos que compartir nuestras clases más a menudo, sino por el hecho de compartir métodos y ayuda, ya que muchas veces se tiende a pensar que los profesores actuamos en demasía de manera individual y no atendemos a indicaciones o sugerencias que puedan llegar de otras fuentes porque pueden trastocar los planes que tenemos para el desarrollo de nuestras programaciones. 

Además, los alumnos siempre agradecen tener mas de una ayuda en clase y no depender tanto del profesor de referencia. Y sobre todo, los alumnos agradecen poder encontrar nuevas vías o métodos de acceso tanto a materiales como actividades para mejorar sus conocimientos, especialmente dentro de la clase por medio de plataformas digitales, aplicaciones o el uso del teléfono móvil con fines educativos. 
Por supuesto que todo lo que he visto en clase como profesor obervador voy a intentar aplicarlo a las mías. En algunos casos y lo he hecho y los resultados han sido mas que satisfactorios.
Saludos a todos y a seguir disfrutando de la experiencia.

Observación en el IES CARDENAL PARDO TAVERA en Toro, Zamora.



Nueva observación: Explotación del Vídeo en el aula
Hoy hemos asistido a  clase de 1º ESO  bilingüe en la que nuestro compañero  con la ayuda de la auxiliar de conversación  proyectó  el  corto  “Chicken ala Carte”, video muy edificante que le permitió trabajar aspectos lingüísticos y de valores dentro del contexto el hambre y la pobreza en el mundo.

Una vez exprimido el debate,  los alumnos  realizaron dos actividades multimedia  interactivas, ambas diseñadas con Hot Potatoes, una  de multiple choice sobre cuestiones de comprensión  del vídeo y  otra de  gap-fill de la canción del  corto.  

Mi reflexión:
El vídeo es un excelente aliado ya que rompe con la monotonía del libro de texto y Hot Potatoes, una herramienta sencilla que permite diseñar ejercicios que se pueden realizar a través de la red.

  Lo de siempre sigue funcionando. Sólo tenemos que asegurarnos de  mantener al grupo activo a través de actividades que sean lo suficientemente motivadoras.


Hoy nos ha tocado clase de Física en Inglés!

Una lección  de aprendizaje integrado sobre Energía con gran variedad de actividades Clil utilizando texto escrito y videos para favorecer la comprensión y aumentar la motivación de los alumnos a hablar inglés.

La verdad es que nunca había estado en una clase de física en inglés y me ha encantado ver a nuestros alumnos manejarse con conceptos tan áridos.

Nos aporta a los profes de inglés una nueva visión de los alumnos en otras clases y de qué reforzar en cuanto a vocabulario, pronunciación, temas. …etc.
En resumen , toda una experiencia que nos hace pensar  del valor de trabajo en  equipo  interdisciplinar.  


Como observador de esta clase he de decir que me ha parecido muy amena y además acerca la asignatura a personas que no estamos muy en contacto con los términos ni los datos que se han trabajado en clase.

La conexión del youtube con el desarrollo de la clase me parece muy enriquecedora. Yo lo uso también para mis clases de inglés y la verdad es que los alumnos se sienten muy integrados y además sienten que lo que se da en clase se puede estudiar de una forma mas amena y utilizando métodos que siempre ayudan a la mejor comprensión de la asignatura.
Gran clase!

Reflexiones desde el área de inglés hacia las ANL en el IES DELICIAS


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Soy Juan Luis  profesor de Inglés en el I.E.S. Delicias de Valladolid, donde trabajo en la sección bilingüe. Quiero compartir con vosotros la experiencia que me está brindando Observa_Action, que personalmente me resulta muy enriquecedora.

Por un lado aparecen las reticencias a "ser observados", algo a lo que estamos muy poco habituados. Y por otro la gran riqueza de ver en acción a tus compañeros, lo cual me aporta ideas interesantes.

Por ejemplo, ver a mis alumnos en otras clases, cómo se desenvuelven, qué dificultades tienen, cuál es su actitud, su comportamiento. Me resulta muy satisfactorio ver que siguen con soltura las clases de matemáticas, biología o historia. La mayor parte de sus dificultades no residen en el idioma, sino, como en cualquier otro alumno, las propias que plantea la materia. Me resulta muy interesante comprobar la cantidad de vocabulario específico que aprenden, y los posibles problemas para compaginar dicho vocabulario en ambos idiomas. En ese sentido es una gran riqueza contar con diversas materias a lo largo de la secundaria.

Ver cómo mis compañeros imparten materias no lingüísticas en inglés me ayuda a entender sus necesidades en cuanto a las destrezas lingüísticas a desarrollar en los alumnos y hacer hincapié en ellas. Por otra parte, creo que en idiomas contamos con una gran libertad a la hora de plantear las clases.

Me ha resultado muy útil comprobar el uso que hacen de las nuevas tecnologías y el planteamiento de sus clases en cuanto a ritmo y organización.

Me ha hecho reflexionar el hecho de que un alumno se enfrente al cabo de una jornada lectiva a estilos, recursos y planteamientos tan diversos. Eso sin duda redunda en beneficio del propio alumno, que asume con total naturalidad esa variedad.


Y, por último, romper los tabiques de la propia aula aporta un punto de vista más integrador a la hora de plantear los contenidos y la forma de impartirlos. Ayuda a ampliar horizontes y a pensar de forma más eficaz en las necesidades de mis compañeros y de los alumnos.

...y responde 
M Ángeles. IES GONZALO TORRENTE BALLESTER. Santa Marta de Tormes

Qué interesante tu reflexión sobre el trabajo de los profesores de otras materias y sobre el enriquecimiento de los alumnos que se enfrentan cada día con toda esta cantidad y variedad de contextos educativos 👍

OBSERVA_ACCION EN EL IES GONZALO TORRENTE BALLESTER


M. Ángeles: IES GONZALO TORRENTE BALLESTER de Santa Marta de Tormes.
Por fin el 9 de febrero me visitaron mis colegas de otros 4 institutos de Salamanca y provincia. 
Observaron una clase de 2 PEMAR  con 12 alumnos,  aproveché  la visita  para hacer un concurso que me permitiría preguntarles todo lo visto hasta ahora usando diversos metodos desde las tradicionales tarjetas de colores por categorías a los boards de Pinterest, una aplicación que uso habitualmente porque me parece muy visual (pines de todo lo imaginable) que yo asemejó a cromos que ordenas por categorías  en tableros (boards), las categorías pueden ir desde: FOOD hasta el tablero con todos los pines de un día o curso, también admite vídeos. 
Los chicos lo hicieron estupendamente, y a mis colegas les gustaron mucho los pines creativos que use para que adivinasen los nombres de comidas😊

Siguiendo con la observación del día 9 de febrero, después ddel grupo de PEMAR tuve una de mis clases de S. Bilingüe de 3Eso, dado que son 24 alumnos en plena adolescencia y les tengo que dar clase a esa hora tan intempestiva e inoportuna pero inevitable e inamovible, procuro siempre sorprenderles sino con la herramienta si con el tema: esta vez use un vídeo y fotos del National Geographic y el tema fue: The best/ worst of being a girl/boy., no pudimos acabarlo pero sí creo conseguí mantenerles atentos e interesados, creo que disfrutamos todos con el tema y el documento es maravilloso. 

Os dejo el enlace y os animo a explotar el vídeo como recurso con temas que les interesen y les enseñen sobre los grandes temas vitales a través del inglés.



...Y el feedbackk de M.Elena. IES VAGUADA DE LA PALMA. SALAMANCA 

Me encantó el video y por supuesto a los alumnos que estuvieron muy participativos.Nuevamente comprobamos que el factor sorpresa y los temas que se adaptan a sus interese son clave en el diseño de cualquier actividad, Mañana lo pongo en practica con los de 4eso!

Observaciones en el IES DELICIAS desde ANL hacia la clase de inglés

El trasvase de estrategias y recursos de unas áreas a otras, de unos centros a otros y el uso de los recursos humanos de forma más eficiente:

Soy profesor de Geografía e Historia. Nosotros ya estamos concluyendo el periodo de observaciones y la verdad es que la experiencia no ha podido ser más positiva. 
Como profesor de Historia, pues me llama especialmente la atención las estrategias y los recursos que utilizan los profesores de Idioma para trabajar el inglés, pero también está siendo muy provechoso ver cómo otros compañeros de disciplinas afines utilizan otros recursos.
El otro día, por ejemplo, pude ver como mi compañera de Ciencias Naturales organizaba un debate muy interesante con la ayuda del auxiliar de conversación. Jamás se me hubiera ocurrido plantearlo del modo en que lo hizo.
Así es que, bueno, una vez superado ese miedo inicial de "entrar a que te vean", lo cierto es que la experiencia no puede ser más enriquecedora... ¡¡Y todo ello con tus propios compañeros!!

y AQUÍ EL EFECTO COMUNICA_ACCIÓN:


Una compañera de otro grupo de observación y otro centro pide detalles:


"Hola, seria muy interesante que compartieras la forma en que se hizo el debate¡ estoy contigo en que todos aprendemos de todos y la mejor manera es intercambiar ideas,actividades y por supuesto materiales"


Y otra de otro grupo lo secunda:


"Si, creo que sería interesante no sólo enunciar si no explicar un poco las actividades."


Y ahí va la respuesta:


Mi compañera de Ciencias Naturales planteó un debate partiendo de la hipótesis de que todavía la ley antitabaco no había sido aprobada y, por tanto, había que decidir si se aprobaba o no. Ella preparó distintos roles y asignó los roles a cada equipo. 
Los chavales tenían que leer la información que en ellos se incluía (hostelero, Administración, representante de fábrica de tabacos, etc.) y defender su postura, bien "a favor", o bien "en contra". 
Mientras los chavales hacían esto nuestra auxiliar de conversación escribía en la pizarra distintas estrategias y estructuras para llegar a acuerdos, para apoyar al compañero, para rebatirlo...
En definitiva, un ejemplo muy interesante de cómo aplicar y reforzar estructuras en inglés pero con el vocabulario de una materia no lingüística. 
En este caso, ciencias naturales.

Y otra observación desde el área de Matemáticas hacia las clases de inglés... interesante reflexión: 



Llevo ya varias semanas acudiendo a observar a mis compañeros de instituto. Llevamos trabajando varios años y siempre solemos comentar algunas actividades o dificultades de alumnos, pero del dicho al hecho hay un trecho...

Me ha encantado poder ver cómo ponen en marcha muchas de esas actividades, dinámicas, los métodos que usan para mantener la atención de los alumnos, cómo les activan, el uso del inglés en sus asignaturas... todo ello desde una posición en la que lo único que tenía que hacer es observar.

También ha sido interesante ver cómo reaccionan mis alumnos con otros profesores. Yo doy matemáticas y me resulta curioso cómo algunos alumnos a los que conmigo les cuesta mucho la asignatura, en inglés por ejemplo se desenvuelven sin ningún problema, de una manera mucho más extrovertida y con más confianza. Y tal y como hemos comentado alguna vez entre los profes, cómo al venir ellos a mis clases observan justamente lo contrario.

En fin, que me está encantando la actividad :)

lunes, 27 de febrero de 2017

Visitas del Centro de Formación del Profesorado en Idiomas a los centros durante la observación


Ya están terminando el período de observación casi todos los centros, y desde el CFPI hemos programado una serie de visitas durante esta fase para poder compartir ,siquiera puntualmente, vuestra experiencia.

Y aunque quisiéramos ir a todos, no podemos dejar de reflejar aquí el cariño al recibirnos, el entusiasmo al explicarnos las dificultades y satisfacciones en su desarrollo así como propuestas de mejora. 

Todos los profesores coinciden en un punto: lo mucho que han aprendido de sus compañeros, Diferentes áreas, enfoques y talantes que comparten el objetivo común de mejorar la enseñanza de los alumnos. Y éstos encantados con compartir la clase con varios profesores de su mismo centro o de otro distinto. Todos aprendiendo a la vez.

Pilates, trabajo en grupo, anfibios, nutrición, inglés... en diferentes edades y niveles aducativos, integrando a alumnos con dificultades de aprendizaje, con ejercicios de siempre y metodologías innovadoras...


Hoy se habla mucho de romper el currículo, las pareces que separan las clases y los tiempos de clase. Habéis hecho sencillo lo más difícil: abrir la puerta e invitar al compañero con el que trabajas a diario a compartir tu experiencia. 

Parece que también es lo más eficaz.




martes, 14 de febrero de 2017

SEGUNDA VISITA DEL CEIP ALONSO BERRUGUETE AL CRA CAMPOS GÓTICOS


El pasado 2 de febrero realizamos nuestra segunda visita al "Aula Observa" en el CRA Campos Góticos de Medina de Rioseco (Valladolid). La experiencia, una vez más, ha sido estupenda y enriquecedora.
Empezamos el día con una clase de Inglés en 4º de primaria. Juan Carlos tenía preparada una sesión muy activa, participativa y comunicativa, en la que estuvimos involucrados tanto los alumnos como los profesores visitantes. Comenzaron con unas actividades de warm-up, primero los alumnos se pusieron de pie, cantando y siguiendo el baile marcado por la canción proyectada en la “pizarra digital”. Continuaron con un `Running Dictation´ en el que los alumnos, organizados en grupos, debían salir corriendo de la clase y memorizar frases de unos carteles preparados previamente por Juan Carlos en el pasillo, cuando un miembro del equipo dictaba la frase al resto del grupo, éstos debían escribirla, una vez escrita la frase los alumnos acudían a Nicole, la auxiliar de conversación, a quien hacían una pregunta sobre la fecha de su cumpleaños, color favorito, etc. Finalizada la actividad y con la guía de Nicole los alumnos realizaron una sesión de Mindfulness que sirvió para relajarles tras tantas carreras. Era el momento de involucrarnos, nos colocamos en grupos de tres y siguiendo las indicaciones de Juan Carlos hicimos ejercicios de relajación repasando todas las partes del cuerpo. Para finalizar la clase asistimos a un original partido de fútbol; los alumnos se dividieron en dos grupos y se colocaron como la alineación de un equipo de fútbol, Juan Carlos realizaba una pregunta y los Frontliners debían contestarla, si lo conseguían recibían tres puntos, si no, la pregunta saltaba a los Midfielders, si la contestaban correctamente conseguían dos puntos, si no la pregunta saltaba a los Defenders y así sucesivamente hasta el Goalkeeper. Las preguntas servían de repaso de todo lo aprendido durante el curso.
En la siguiente sesión acompañamos a Alberto y a Nicole en una clase de Educación Física en Inglés de 2º de Primaria. Nicole comenzó la sesión con una actividad de repaso de distintas acciones relacionadas con Educación Física que los alumnos habían aprendido en clases anteriores, los alumnos representaban la acción que Nicole había dicho para demostrar que lo habían entendido. Todas estas acciones están recogidas en los cuadernos de los alumnos, donde también apuntan consejos de vida saludable y vocabulario en Inglés relacionado con la Educación Física. En la siguiente parte de la sesión los alumnos realizaron el calentamiento con distintos juegos de pillar y colaborativos. La parte principal de la sesión estaba relacionada con ejercicios de equilibrio utilizando bancos suecos, pañuelos, balones o ladrillos. Terminaron la sesión con distintos estiramientos.
Tras esta sesión pasamos al mundo de 3 años en el que Juan Carlos y Nicole, sentados en el suelo con el resto de alumnos cantaron y bailaron distintas canciones (Good morning song, weather song). Realizaron distintos juegos utilizando puppets con las que Juan Carlos y Nicole hacían interactuar y participar a los alumnos. Los niños estaban muy involucrados en todas las actividades a lo largo de la sesión. Juan Carlos incluso realizó algunos trucos de magia que le sirvieron de vehículo para enseñar a los alumnos distintos colores. Juan Carlos les contó un cuento y utilizando distintos bloques de colores y malabares repasaron los colores. Tras realizar el ejercicio de relajación ‘Smell the flower’, les contó otro cuento utilizando “Finger Puppets”. Para terminar la sesión los alumnos cantaron y bailaron distintos ritmos y rimas mientras se movían por toda la clase siguiendo a Juan Carlos.
La última sesión a la que asistimos fue una clase de Psicomotricidad en Inglés de 4 años a cargo de Marga. Comenzaron hinchando globos que luego usaron para realizar distintos juegos de equilibrios, revisando distintas partes del cuerpo al tiempo que jugaban. Tras estos juegos Nicole les contó el cuento ‘Acrobatic Balloon’ en el que estaba basada la sesión. Tras el cuento Marga ató un cordón a cada globo con el cual los alumnos realizaron distintos juegos. Para finalizar pintaron con rotulador en los globos su estado de ánimo, terminando así la sesión y nuestra vista a este centro que tanto nos está enseñando.
Gracias a los compis de Medina de Rioseco por compartir todas vuestras ideas y conocimiento, esperamos con ganas la tercera y última sesión que tendrá lugar en un par de días.
Juan Carlos, Mónica y David.

CEIP Alonso Berruguete (Valladolid)

domingo, 12 de febrero de 2017

Ideas y recursos geniales en el IES EZEQUIEL GONZÁLEZ de Segovia

IDEAS GENIALES DE PROFESORES CREATIVOS 
PARA AULAS REALMENTE ACTIVAS


-Estas últimas semanas hemos podido observar y aprender de nuestros compañeros nuevas metodologías y nuevos recursos interesantísimos que, personalmente, me serán de gran ayuda para mis clases.
Por una parte, he podido observar como Elisabeth aplicaba dinámicas activas y lúdicas en el aula, de manera que reforzando positivamente a todos los alumnos, aumentamos su participación y motivación.
Por otro lado, en la clase de Ángel, he visto como los alumnos trabajan en un proyecto colaborativo de una revista, utilizando como base la revista británica "Egypcian Echo", que utiliza datos reales dándole un toque de humor y aumentando así el interés de los alumnos hacia el aprendizaje de Egipto.
Y por último, y no por ello menos importante, he tenido la oportunidad de asistir a una clase en la que los alumnos han realizado las primeras pruebas con el Touchcast que comentaba mi compañero Ángel para el que sólo se necesita un fondo verde y un iPad y nos permitirá grabar a los alumnos poniendo cualquier video o foto de fondo.
Además, los alumnos de César han comenzado un proyecto grupal colaborativo en el que deberán plasmar la vida en la Edad Media para lo que algunos de los grupos han elegido utilizar playmobil y la técnica de "Stop Motion" para contar su historia.
¡Ideas geniales!

Os mando dos tutoriales:
  • sobre touchcast (aplicación para utilizar la pantalla verde o croma key)
https://rosaliarte.com/aprende-usar-touchcast-ipad-tutorial/
  • sobre stop motion (video que se realiza utilzando múltiples fotografías)

http://es.wikihow.com/hacer-una-stop-motion


Y más recursos para las clases de geografía:

Aunque lo que voy a comentar no corresponde estrictamente a un período de observación, si he considerado importante aportarlo por su utilidad. 

En el grupo de trabajo en el que actualmente participamos César y yo sobre la elaboración de materiales para la asignatura de Geografía (tanto en 1º y 3º de ESO como en 2º de Bachillerato), hemos conocido y aprendido a manejar (entre otras) las aplicaciones software de ARCGIS. 

Se trata ésta de una potente herramienta SIG muy conocida, que ofrece un sinfin de posibilidades y que además permite, a través de su página web (http://www.arcgis.com/home/index.html), crear un perfil a partir del cual poder utilizar la plataforma y generar mapas y todo tipo de aplicaciones para emplear en el aula. En concreto queria presentaros la opción MAP SWIPE - SPYGLASS, que permite crear, a partir de dos ortofotos (en mi caso de 1956 y 2015), una imagen como la que podéis ver, y que permite el desplazamiento entre una y otra. Con ello se hace muy fácil explicar, por ejemplo, la expansión y evolución de los núcleos urbanos. 

Valoración de la observación en el TEAM 2 TEACH de Educación Física.


Terminando la fase de observación... 


Mónica:
"Ha sido un lujo poder disfrutar de esta experiencia.

He aprendido muchísimo. No solo de CLIL, sino de lo que es ser un profesional Actualizado, Volcado con los alumnos, Entusiasta, Al día en recursos, tecnología y lo que haga falta.

También me ha ayudado a valorar mejor lo que tengo. Lo siento chicos mi centro está muy muy bien para el departamento de EF. No puedo decir lo mismo de todos los centros. La conclusión es que en los pueblos nuestro departamento está mejor dotado que en las ciudades con instalaciones muy deficientes o escasas.

Me ha ayudado a reforzar mi autoestima. Llevo mucho tiempo dando clases, pero lo que hago, aunque se puede mejorar, no está mal.

Mi punto debil creo que es la evaluación: en concreto la información que se les da a los alumnos antes de comenzar la UD para que tengan más claro qué es lo que vamos a hacer y lo que se les va a pedir. Mis compañeros son muy currantes y hacen unas hojas estupendas. Esto tendré que mejorarlo (hala a trabajar más¡¡).

Pero estoy muy contenta. Gracias  por esta oportunidad de seguir aprendiendo y el ruego de que se mantenga en el tiempo y se extienda al mayor número de profesionales posibles.

Os dejo el enlace del blog donde se pueden ver nuestras fotos;

Observaciones en el IES Álvaro Yáñez. Bembibre, León


LA IMPORTANCIA DE LOS AGRUPAMIENTOS, DEL APOYO DE LAS TIC, EL JUEGO Y LAS INSTRUCCIONES COMO HERRAMIENTAS COMUNES A TODAS LAS ÁREAS

IES ÁLVARO YÁÑEZ, de Bembibre, León


María: 
En Bembibre ya hemos empezado también con la parte de las observaciones.
Están siendo muy interesantes a todos los niveles. A simple vista tenemos poco en común (profesores de Matemáticas, Inglés, Educación Física y Geografía e Historia). Nos une el inglés y gracias a las observaciones he comprobado que las metodologías también pueden ser comunes.

En Educación Física he observado la importancia de dar instrucciones claras, sencillas y precisas (aspecto que puede ser útil también para mi materia, Geografía Historia). Los agrupamientos son muy importantes, intentando aunar distintas capacidades y afinidades. Los alumnos actuaban como profesores dentro de su grupo, algo muy interesante para todas las disciplinas, ya que normalmente se fijan mejor los contenidos si son explicados entre iguales. 

En las clases de inglés se trabajaban todas las destrezas de una forma amena y eficaz. Había apoyo de las TIC y los alumnos tenían un papel muy activo en las distintas actividades. He tomado varias ideas para poder aplicar en mi práctica docente, en concreto para las sesiones del Aula Acción.
Respecto a ser observada, también es una cuestión muy interesante. En cursos anteriores he tenido asistentes de conversación e incluso una alumna del Máster de Formación del Profesorado que hizo conmigo las prácticas, por lo que estoy acostumbrada a tener esa "presencia". Sin embargo, al ser profesorado del centro, los alumnos estaban muy motivados y tenían muchas ganas de recibir esas visitas, porque de esa manera ven que lo que hacen tiene importancia y es valorado. 

Teresa: 
-He sido observadora en las clases de Geografía e Historia de 1º de ESO de María. Además de haber sido una experiencia muy interesante, hay aspectos que me han llamado la atención de manera muy grata:
- El nivel constante del uso de la lengua extranjera en el aula me ha encantado.
- La dinámica del trabajo en grupo donde TODOS trabajaban me ha gustado mucho también.
- El entusiasmo de los alumnos por colaborar en el juego final.
Tomo para mis clases la estructura del juego que María usó para su repaso de Geografía.
Gracias.

Miguel:

-Me ha gustado ver el trabajo en grupo y cómo los propios alumnos se organizan para trabajar y tan sólo necesitan una guía en algunos momentos puntuales.
También destaco la mezcla entre clase y actividades más lúdicas.
Muy aprovechable como recurso para incorporar a mis clases.
Seguiremos aprendiendo!!

OBSERVACIÓN Y CAMBIO DE ROLES EN EL IES CARDENAL PARDO TAVERA de Toro, Zamora.



PROFESOR OBSERVADOR: 
Hoy he estado con  mi compañero de inglés en su clase. Los alumnos en grupos de 4 han elaborado la  teoría sobre cierto contenido gramatical, puesto ejemplos y explicado al resto de compañeros. He participado y disfrutado. Un  enfoque teórico-práctico  en el que los alumnos se ponen en el rol del profesor. Buena idea!
También he sido observada.  El dar lo mejor de ti estimula  y beneficia  a los alumnos. Ha sido una experiencia positiva para todos.

PROFESOR OBSERVADO:
Gran experiencia la nuestra en la clase de ayer. Como observado, me sentí muy a gusto con la ayuda de mi compañera y creo que los alumnos se llevaron una experiencia muy provechosa de cara al futuro, con métodos de trabajo nuevos. 


Resultado de imagen de kahoot logo
"Decididamente, voy a animarme a usar Kahoot!"

-"Una forma de aprender entretenida que atrae a los alumnos
 Hoy he visto a mi compañero Miguel en su clase de 4º utilizar Kahoot en una actividad de repaso de condicionales y los alumnos encantados.

 Lo más cómodo es que los alumnos usen sus móviles y hoy así lo hicieron aunque algunos compartieron. Creo que era  porque no todos quieren gastar su tarifa de datos. Algo  a tener en cuenta en el grupo  con el que  se va a trabajar: los más pequeños o no tienen móvil o lo tienen restringido."

-"La verdad es que es una herramienta muy recomendable, hace las clases más entretenidas y los alumnos de divierten mucho."