INFOGRAFÍA RESUMEN DEL PROYECTO COMUNICA_ACCIÓN

Compartimos en esta infografía algunos aspectos que los profesores de idiomas y de áreas no lingüísticas de Castilla y León participantes en este Proyecto han destacado sobre diferentes aspectos de la práctica docente y de la observación como herramienta de formación. TEAM 2 TEACH

Info.Team2Teach de Laura Riesco Para ver la infografía completa pinchar en la página 2.

REFLEXIONES FINALES DE ALGUNOS PARTICIPANTES DEL TEAM2TEACH

Una vez terminadas las observaciones, ahí lanzo algunas conclusiones.

Ha sido una buena ocasión para salir de la "burbuja" en la que a veces estamos sin darnos cuenta, debido al ritmo imparable de las clases. Es interesante ver qué estrategias aplican otros compañeros (transmisión de la información, organización de las tareas y los grupos, presentación de las actividades y tiempos en los que se divide la sesión, etc.).

Siendo especialista de EF, me ha resultado gratificante comprobar cómo mis compañeros, en sus "asignaturas de aula", aplican también sus propios warming up para encender y motivar a los estudiantes. Sin duda una parte muy importante de la sesión.

Me ha servido para "refrescar" mis sensaciones como alumno de secundaria, tomando conciencia de que seis sesiones diarias sentado en una silla y recibiendo a los profesores uno tras otro también tienen su dificultad y su dureza. A veces, metidos en nuestra propia dinámica de profesor, se nos olvida que también ellos necesitan disfrutar y sentir la misma pasión por el aprendizaje que nosotros tenemos.

Siempre hemos comentado lo enriquecedor que sería observarnos unos a otros con más frecuencia; este proyecto nos ha dado ese empujón que todos hemos agradecido.

Un saludo a todos, buen trabajo

Alejandro ( IES Álvaro Yáñez)

Es la segunda ocasión que participo en este proyecto y el resultado sigue siendo realmente positivo. El compartir experiencias entre docentes creo que es la mejor opción para mejorar nuestra labor educativa puesto que además de aprender diferentes metodologías sirve para reflexionar sobre nuestro día a día. Además produce una inercia de colaboración entre los docentes que es muy difícil de parar. En nuestro centro este programa  “team 2 teach” ha sido la semilla que ha provocado que cada vez se realicen mas proyectos y actividades interdisciplinares. Por todo esto quiero agradecer tanto a los organizadores del programa como al resto de compañeros la labor que han realizado. Gracias!

Cesar (IES Ezequiel González)

Destaco dos aspectos principalmente. El primero es que, a través de este ejercicio de observación, se acaba compartiendo, con más naturalidad, el trabajo de aula sin ningún tipo de reticencia ni desconfianza por las aportaciones que otros profesores puedan hacerte. Se trata de un ejercicio de reflexión y colaboración que nos sirve para que todos mejoremos y provoquemos la mejora. Y el segundo es que, en este sentido, yo me he beneficiado y potenciado con el conocimiento de nuevas y diferentes formas de trabajar de mis compañeros. Al incorporarlas a mi trabajo diario, el espectro de posibilidades a utilizar es siempre más amplio y la oferta que proporcionas a los alumnos mucho más diversa y entretenida. En definitiva, todo lo que sume te construirá más y a eso es a lo que se debe tender siempre, a mejorar y avanzar, a no estancarse en las mismas prácticas adoptadas desde hace tiempo.

Saludos

Julio Marinas (IES Cardenal Pardo Tavera)

Una vez concluido el proyecto, la reflexión final, tal y como dicen otros compañeros, es que esta experiencia ha sido sólo el principio de un sin fin de proyectos en los que aprenderemos del la que creo es la mejor forma: nuestros compañeros.

La sensación que me queda es la de haber comenzado un camino, el del compartir y aprender día a día. 

Por ello no me queda más que agradecer a todos mis compañeros toda su implicación y espero volver a estar con vosotros en muchas otras ocasiones en el futuro.

Citando a:  John Cotton Dana "Quien se atreve a enseñar nunca debe dejar de aprender". Así que ¡a por ello valientes!

Pilar (IES Ezequiel González)

Diversas aportaciones por parte de Juan Carlos CRA Campos Góticos (Medina de Rioseco)

A continuación facilitamos una serie de enlaces que Juan Carlos  nos ha mencionado y que seguro serán de gran utilidad para todos vosotros.

(Blog)

http://diariodeuncorredordefondo.blogspot.com.es

(Un inglés un poco especial)

http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/_357/foros/febrero_2005.pdf 

(Una mascota para aprender inglés)

http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/_357/foros/Junio_2000.pdf

(La primera semana  del inglés)

http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/_357/foros/Junio_2007.pdf

(Inglés en la escuela rural)

http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/_357/foros/Marzo_2001.pdf

(Inglés en las actividades complementarias)

http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/_357/foros/Noviembre_2006.pdf

(Inglés a los tres años)

http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/_357/foros/Octubre_2002.pdf

(Ready  for Reading)

http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/_357/foros/ready_for_reading_1.pdf

Muchas gracias

VÍDEOS DE LOS CENTROS TEAM 2 TEACH

Los profesores participantes en el Plan de Innovación OBSERVA_ACCIÓN comparten su experiencia #COMUNICA_ACCIÓN. #Team2Teach.

IES EZEQUIEL GONZÁLEZ, Segovia.

IES CARDENAL PARDO TAVERA. Toro, Zamora.

Physical Education TEAM 2 TEACH en:

IES LAS SALINAS. Laguna de Duero, Valladolid

IES ANTONIO TOVAR, Valladolid

IES TRINIDAD ARROYO, Palencia

IES CONDESA EYLO, Valladolid

IES PÍO DEL RÍO ORTEGA. Portillo, Valladolid

IES DELICIAS, Valladolid

CRA CAMPOS GÓTICOS, Medina de Rioseco y CEIP ALONSO BERRUGUETE en Valladolid

Agradecimientos al proyecto en el IES Pardo Tavera (TORO)

Sin duda esta ha sido una experiencia muy gratificante en la que he aprendido mucho. Como profesora del programa bilingüe debo reconocer que aunque siempre intentamos coordinarnos con el departamento de inglés, siempre resulta muy difícil ponerse al día con los compañeros y llevar a cabo esa interdisciplinaridad  de la siempre hablamos.

Poder ver cómo dan clase mis compañeros de inglés a mis propios alumnos me ha abierto los ojos a un montón de metodologías que nunca me había planteado lleva a mi aula de Física y Química, y creo que eso me va a enriquecer mucho como docente.

Solo me queda dar las gracias a mis compañeros de centro por esta grata experiencia y a los demás compañeros de Observaction por compartir vuestras actividades y vuestra metodología para que los demás podamos seguir aprendiendo.

¡Hasta la próxima!

Alicia.

Fin de la observación y reflexiones en el IES CARDENAL PARDO TAVERA

IES CARDENAL PARDO TAVERA, en Toro. Zamora

María Jesús: 

Hemos llegado al final de las observaciones en el Pardo Tavera y  me gustaría compartir una pequeña reflexión con todos.

Desde aquí, agradecer lo que he aprendido de mis compañeros y destaco:

De Alicia, sus sesiones  con Nearpod yVídeos interactivos con Playposit.

Os dejo aquí los enlaces:

https://www.playposit.com/public/274325/554302/energy-units

https://www.playposit.com/public/274325/554297/potential-kinetic-energy

Los alumnos vieron los vídeos con auriculares en el aula de informática,  hacían las actividades y  gracias a la aplicación  los resultados aparecían en el  ordenador del profesor.

También estuvo muy interesante la exposición oral que los alumnos hicieron sobre “the Weather Forecast” interpretando las isobaras de un mapa meteorológico y prediciendo el tiempo que va a hacer en cada zona de acuerdo con la presión.  

De Miguel, el uso de Kahoot, ¡los alumnos aprenden jugando!

 Y de Julio, su explotación de videos con Hot Potatoes  y  uso de Power point  para presentaciones.

Yo, más tradicional, opté por explotación de videos de Youtube, presentaciones con powerpoint,  roleplays y un dictogloss.

Ahora estamos aplicando en el aula y aprendiendo, que es la mejor forma de seguir mejorando.

Por último, añadir que ha sido un éxito para todos. Para profes, porque aunque seamos de distintos departamentos  vemos distintos enfoques  y  recursos  y para los alumnos, porque sin duda alguna, son los grandes beneficiados de estas clases “super” preparadas, variadas y muy divertidas.

Personalmente, además de aprender  recursos nuevos, de hecho, ya he usado Kahoot, he recordado otros ya olvidados y me he “contagiado” de esa actitud positiva de la profesionalidad de mis compañeros  y  de la ilusión del Proyecto.

ARTÍCULOS DE INTERÉS

A continuación os adjunto  una serie de artículos que nuestro compañero Juan Carlos del CRA Campos Góticos (Medina de Rioseco) nos a facilitado para que nos sirva de reflexión en el ámbito educativo.


Y este curso se acabó

Cambio de colegio

   Muchas gracias

Alejandro. IES ÁLVARO YÁÑEZ, Bembibre.León 

He asistido a una sesión de inglés de mi compañera Mayte, y ha sido bastante positivo en general.

La sesión comenzaba refrescando algunas cuestiones fonéticas.

Después hicimos una actividad tipo "back to the board", en la que por parejas se trataba de describir qué ocurría en un vídeo proyectado.

Ayudó mucho que ya existiese una dinámica de participación aceptable. La clase se desarrollaba en orden y sin demasiados ruidos, y esto es fundamental en la enseñanza de los idiomas.

Yo tomé un rol de alumno desde el primer momento, haciendo las actividades y preguntando dudas de vez en cuando. La experiencia fue muy buena porque recordé las sensaciones que como alumno de secundaria tenía dormidas.

EL ROL DE ALUMNO. Esa "tranquilidad" de asistir a una clase sin tener que prepararla, esperando a ver qué es lo que el profesor/a propone o dice. Tener que ponerse por parejas, intervenir en una pregunta, etc. te hace posicionarte en ese rol.

Además, observar a un compañero nos da la visión "DESDE FUERA".Tienes tiempo para observar muchas más cosas: reacciones a preguntas, organización del aula, funcionamiento de las tareas que se están haciendo, etc. Las actividades fueron entretenidas, y se mantuvo bien el interés.

Seguimos con más observaciones de matemáticas y de historia (dos fuertes lagunas en mí). A ver si se me pega algo.

Terminamos OBSERVACIONES Rosa María CEIP Manuel Zorrilla. Burgo de Osma Díaz Campa

Es fantástico ver como habéis plasmado el desarrollo de las observaciónes en vuestro blog sección bilingüe.
Al final es muy gratificante ver que ese intercambio de experiencias, dudas, problemas, ideas nos hace crecer como docentes que somos con ganas de aprender y mejorar ya que la pasividad no es una opción.
Fantástico trabajo.
A continuación os facilito el link del blog.

http://seccionbilinguemrz.blogspot.com.es/2017/04/team-2-teach-fin-del-modulo-observacion.html?m=1

Un saludo

REFLEXIÓN DEL TEAM2TEACH (ALBERTO RODRIGUEZ DEL CRA CAMPOS GÓTICOS)

Después de una experiencia tan enriquecedora,solo queda agradecer a todos (compañeros observadores y observados) los momentos que hemos compartido. Como mucha gente se ha expresado,el partido que se le puede sacar a la observación entre iguales es inmenso pero no sólo por lo que aprendes de tus iguales sino porque te reciclan y te forman,algo imprescindible en la educación de hoy en día. Podemos y debemos mejorar,aprender del compañero del alumno y de uno mismo pero sobre todo "tenemos que querer mejorar" y eso solo lo conseguiremos en el día a día y con experiencias como esta.

Nos alegramos ver que este tipo de experiencias hayan sido tan positivas y compartimos la idea que "Tenemos que querer mejorar" recordar que la escuela es un ambiente cambiante día a día y tenemos que adaptarnos a las diferentes situaciones que vayan surgiendo y eso nos supone un aprendizaje y reciclaje constante.

ÚLTIMA VISITA AL CEIP ALONSO BERRUGUETE (VALLADOLID) POR PARTE DEL CRA CAMPOS GÓTICOS (MEDINA DE RIOSECO)

Terminamos nuestra visita al Colegio Alonso Berruguete, y ha sido una gran experiencia, comenzamos con una clase con David, nos ha demostrado ser uno de los maestros que se merece su plaza en el cuerpo, nos regalo una bonita clase en el Pabellón, con un calentamiento con balones: Passing the ball, par aseguir con con bullseye, y ready, aim , throw, y un dinámico Tic, tac toe.

Después de tener una de nuestras reuniones entre los dos equipos donde compartimos preocupaciones y modelos de trabajo, fuimos a ver a Beatriz, que generosamente y cargada de su energía traída de su teacher2teacher desde Canadá. Nos mostró el trabajo con los niños de segundo, Daily ice breaker, y sobre todo un interesante Jolly phonics.

Acabamos la jornada con Mónica, nuevamente nos sorprendió con un bonito trabajo con los niños  de sexto, exponiendo sus cuentos sobre la música y los correspondiente juegos que van a hacer a los niños de Infantil, una gran experiencia. Además nos permitió compartir algunos juegos dirigidos por nosotros con los superinvolucrados niños de sexto.

 El Team2Teach se acaba y nosotros echaremos de menos compartir experiencias y clases con nuestros compañeros Alberto, Aida, Juan Carlos y Margarita. Aunque seguiremos en contacto, de eso no cabe duda.

Gracias a todos por esta bonita experiencia.

Muchas gracias compañeros.

Una vez finalizada la observación por parte de ambos centros solo nos queda deciros que nos alegra ver lo involucrados que habéis estados ambos centros y las buenas experiencias que os habéis llevado animándoos a que sigáis en contacto mejorando el día a día.

Aplicación en el Álvaro Yáñez de Bembibre

María. IES ÁLVARO YÁÑEZ. Bembibre. León:
 

Esta semana he empezado a aplicar algunas metodologías y recursos de mis compañeros.
Por ejemplo, proyecté unas imágenes sobre la Prehistoria y los alumnos en parejas, uno de cara a la imagen y el otro de espaldas, tenían que describir lo que veían. A continuación se invertían los papeles. De esta manera describieron aspectos de la evolución y compararon Paleolítico y Neolítico. Aproveché una excursión y que había menos alumnos en el aula para poder controlar mejor lo que hacían y decían. Es una idea de Maite para su clase de inglés que encaja perfectamente en las clases de Geografía e Historia al usar constantemente imágenes. Les gustó mucho y fue divertido.

También algunos alumnos voluntarios han hecho de profesores para el resto de compañeros. Precisamente por la excursión mencionada con anterioridad algunos se perdieron la corrección de un ejercicio y fueron sus compañeros los que explicaron el contenido y lo copiaron en la pizarra. Estuvieron muy atentos y pudieron corregir sus ejercicios sin la ayuda del profesor. En este caso he "copiado" a Alejandro en una de sus sesiones de Educación Física.
Además tengo pensado seguir el modelo de Javier en matemáticas con sus tablas y gráficos online. Pienso aplicarlo en un diagrama de barras sobre la evolución de la Peste negra. ¡A ver qué sale!

Al hilo de la Prehistoria en el IES EZEQUIEL GONZÁLEZ

Ángel. IES EZEQUIEL GONZÁLEZ en Segovia:

Me ha parecido muy interesante lo que has hecho María, y me ha llamado la atención lo del tema de Prehistoria, por que es uno de mis preferidos, así que permíteme que te cuente lo que yo hago en esa unidad.

   Empiezo siempre con Quizlet, por que genero con él las fichas de vocabulario y las definiciones de conceptos que quiero que aprendan, y además permite ejecutar juegos utilizando ese vocabulario, lo que refuerza su aprendizaje. Además, a partir de ese mismo vocabulario de quizlet, le aplico kahoot. con lo cual, al final, sí o  sí, se saben los términos requetebién.

     Otro aspecto que enfatizo en la unidad es la plasmación física de los conocimientos adquiridos a través de manualidades de diverso tipo. Este año han sido maquetas de megalitos y cultura material prehistórica (arpones, lanzas, flechas, collares, colgantes, etc) , como puedes ver en las fotos.

REFLEXIÓN SOBRE LAS OBSERVACIONES

Mª Ángeles, del IES GONZALO TORRENTE BALLESTER, en Santa Marta. Salamanca

Acabamos las observaciones en nuestro grupo y solo puedo decir que todas han sido sorprendentes y enriquecedoras, de todas he aprendido algo, no sólo el uso de nuevas herramientas, que habrá que poner en práctica, sino también la diferente forma de mantener la disciplina, de usar la lengua extranjera, los diferentes tipos de alumnos, las diferentes agrupaciones, número de alumnos por clase, horarios...De todo se aprende si uno está abierto a todo lo que se le ofrece y lo sigue y disfruta como si fuese de nuevo un alumno con la suerte de disfrutar si no de los mejores profesores sí de los más entusiasta.

Mi reto ahora es poner en práctica todo aquello que me ha sorprendido y que todavía no he llevado nunca acabo. A modo de ejemplo, en la última observación a mí amiga y compañera Paula en el Mateo Hernández, pude disfrutar su maravillosa y completa clase sobre relajación: sorprendente y magistral a nivel teórico y práctico. Los alumnos ya la habían practicado en otras ocasiones y lo hicieron fenomena. Gracias Paula por ese gran colofón👌🏼👏👏👏

IES LA VAGUADA DE PALMA

M. Elena:

¡Cada centro es un mundo ! Ahora que ya hemos terminado las observaciones me gustaría recalcar lo que más me ha gustado y ha sido compartir esas horas con mis compañeras de ingles y aprender de su hacer diario,con ganas de innovar siempre sin olvidar nunca la realidad tan diferente que todas tenemos en cada clase.

La enseñanza es un continuo aprendizaje y lo mejor es compartir con gente que tiene la misma ilusión por entusiasmar a sus alumnos en lo mucho o poquito que está enseñando.

Cada vez surgen más ideas ,tecnologías,videos,aplicaciones y a veces es imposible estar al día de todo pero compartiendo lo poquito que vamos aprendiendo el camino se va haciendo mas fácil y los logros se van haciendo mayores.


Hay muchas maneras de entusiasmar a los alumnos con diferentes actividades, kahoot, quizzlets, bingos, juegos de roleplay, técnicas de relajación, pinterest, prezi,temas de actualidad, graffitis...pero si los profe no nos seguimos ilusionando con lo que hacemos y somos capaces de compartir permitiendo que alguien entre en nuestras clases, nuestra labor no tiene sentido.Gracias por permitirnos ser observados y observar.Espero que esto sea el principio de algo que debe seguir realizándose.

PONIENDO EN PRACTICA LO OBSERVADO EN LAS CLASES DE MIS COMPAÑEROS. IES EZEQUIEL GÓNZALEZ ( SEGOVIA)

Da gusto ver como ponemos en práctica los recursos usados por otros compañeros .....debe de ser el efecto Observa_Acción.

Después de varias semanas de observación en el Ezequiel González de Segovia, por fin he podido poner en práctica lo aprendido observando como es el uso del Chroma,

Lo estoy usando con alumnos de 2º ESO de inglés no bilingüe. Ellos han tenido que leer un libro de lectura graduado y después de trabajarlo en clase de diversas formas utilizando rúbricas  de co-evaluación que de alguna forma vi utilizar a Pilar en sus clase, estoy grabando con los alumnos una representación teatral con Chroma. Lo cierto es que  está llevando tiempo pero los alumnos están muy motivados.
¡Mucho ánimo!

TEAM 2 TEACH EN EL COLEGIO CAMPOS GÓTICOS

                 
                  Me gustaría dar las gracias al periódico La Voz de Rioseco  por dedicar un espacio
                  al proyecto Observa_Accion  en la modalidad de Team2Teach con los centros Campos
                  Góticos y el Alonso Berruguete disfrutando de esta gran experiencia.

SEGUNDA VISITA AL CEIP ALONSO BERRUGUETE (VALLADOLID)

Nuevamente genial, nos hemos encontrado como en casa, en un día frio climatológicamente.

Comenzamos con la clase de Mónica en sexto, los niños encantadores en dos actividades de grupo 

Primero un guessing game, con selfcorrective, and heterocorrective activity 

Y luego un bonito board game, por equipos para trabajar los irregular verbs. Genial

 
Luego

Hemos tenido una clase con Juan Carlos, y la auxiliar de conversación de Arts, donde el protagonista ha sido el balonmano, y nuevamente el trabajo cooperativo, para investigar sobre distintos equipos, y finalmente realizar su escudo. 

En el patio, hemos disfrutado de las clases de PE CON David: warm up, bouncing time, the triangle, treasure defense.

Para finalmente compartir las reflexiones entre los 7 maestros, compartiendo diversos aspectos organizativos, y de aula. 

Cada vez me gusta más, la novedosa organización del colegio en torno al inglés.

Una muy enriquecedora sesión nuevamente ¡Gracias! Deseando que llegue la siguiente


Respuesta de Mónica profesora de inglés y David profesor de educación física:

Un placer chicos haber compartido la jornada con vosotros encantados de compartir el día a día con vosotros y dándonos cuenta de que gracias a este tipo de sesiones aprendemos mucho cuando nos observan.
Sobretodo por esos momentos de reflexión al final de la jornada que valen oro.
¡¡La próxima semana más!! Y esperamos seguir compartiendo recursos, experiencias, inquietudes... 

 

PRIMERA VISITA AL IES CONDESA EYLO Y AL CEIP ALONSO BERRUGUETE

Juan Carlos de CEIP CAMPOS GÓTICOS nos hace la crónica del día de observacion:

Bueno voy a empezar por las conclusiones:

Después de nuestra primera visita:

- Tenemos muchos excelentes profesores y maestros que hablan excelente inglés

- Tenemos excelentes alumnos que hablan mucho y buen inglés. Y hay que borrar la idea de que los adolescentes son unos”..” muchos de ellos son unos tipos majetes, con hormonas alteradas, pero majetes.

- Este tipo de formación me parece genial y se debería exportar a todas las áreas.

Vivencia:

Comenzamos la jornada en el IES Condesa Aylo, el madrugón mereció la pena. Pues nos esperaba Eva, que  después de recibirnos y explicarnos la clase, disfrutamos de dos horas de unos maravillosos chavales de 4º de la ESO, haciendo una sesión de evaluación , primero con Salsa, luego un circuito de Farklek, después un circuito de fuerza, para terminar con estiramientos y relajación.

Todo en inglés, con una fluidez buenísima de los chavales, un comportamiento ejemplar, y una forma física envidiable, incluidas las dos alumnas canadienses que se incorporaban ese día.

Genial EVA.

Luego en el CEIP Alonso Berruguete, nos encantó la organización del “bilingüismo” con clases de inglés todos los días, descargando las áreas de science. (Creo que deberíamos hacer una honesta evaluación sobre este tema, y experimentar otras alternativas y hacer unas propuestas al respecto a la Consejería)

Mónica nos regaló tres clases con alumnos de sexto: la primera trabajando e-twiining, sobre el tema de los abuelos con compañeros de la Republica Checa.

En la siguiente vimos como se trabajaba el Plickers en Primaria. Genial

En la última clase vimos gran variedad de recursos, como usar el random name picker, para elegir a los alumnos, como jugar a pasapalabra con los verbos irregulares, alternando con un chinese whisper, para terminar con un juego en el que se trabajaba el Reported speech, con diferentes roles entre los alumnos: reader, writer, y speaker.

Y Eva, la profesora de E.F. del IES CONDESA EYLO responde:

Pasamos una mañana agradable y aunque muy temprano, conseguimos no pasar frío moviéndonos por los espacios en los que podemos hacer Educación física en el Condesa Eylo e incluso en el patio!

Hay adolescentes dispuestos a trabajar y con buen nivel y ganas de esforzarse, seguiremos esforzándonos, que merece la pena.

¡Así da gusto que nos vengan a observar! Muchas gracias.

ÚLTIMAS OBSERVACIONES EN EL IES EZEQUIEL GONZÁLEZ DE SEGOVIA

Pilar de E.Física:

Estas últimas semanas he podido aprender cómo mis compañeros trabajan distintos contenidos de una forma diferente.

Elisabeth -inglés-, por ejemplo, para trabajar el libro de lectura está montando un teatro en el aula. Para preparar las actuaciones los alumnos trabajan en grupos y en cada uno de los grupos habrá un encargado cada día de evaluar el trabajo de los compañeros con rúbricas. Dándoles está responsabilidad a los alumnos más problemáticos consigue que estos se involucren a la vez que se fomenta el trabajo en grupo , ¡una idea genial!

Ángel -Ciencias Sociales- también trabaja con teatro algunos de los contenidos con lo que se hace mucho más interesante y motivarte para los alumnos.

Por último con César-Ciencias Sociales- hemos utilizado el Plickers y a los alumnos les ha encantado.

Gracias por todas estas experiencias y ¡a por la última semana de observaciones!

Observación en el IES ÁLVARO YÁÑEZ de Bembibre. León

Alejandro EF IES ÁLVARO YÁÑEZ de Bembribre. León

Sigo observando en acción a mis compañeros, acumulando sensaciones y experiencias.

En la sesión de Inglés en 3º ESO asistí a una actividad sobre vocabulario relacionado con violar o cumplir la ley, en base a una serie de imágenes que había que comentar. Además se les dieron las bases sobre una presentación oral que tenían que realizar.

Una vez más, constato lo importante que es un clima ordenado para intervenir y hablar, de tal modo que se pueda escuchar y ser escuchado. En ocasiones algunos alumnos (que no tienen mal nivel de inglés) hablan muy bajo, quizás por sentir cierto apuro. Es clave que el resto de la clase escuche atentamente y nadie se ría de los errores de pronunciación o gramaticales. Es fundamental normalizar el error como parte necesaria del aprendizaje. En este sentido, Mayte hizo muy bien ese rol de moderadora de preguntas cortas y variadas a todos, para que las intervenciones de los alumnos sean frecuentes y se naturalice el hecho de participar y hablar.

En la clase de matemáticas con 3º ESO, Javi estuvo trabajando con una aplicación web, onlinecharttool. De forma sencilla se generan gráficos en base a datos recogidos previamente.

Se trataba de un registro estadístico sobre las veces que esa bendita botella se queda de pie al lanzarla. En función del volumen de agua introducido en su interior, el índice de éxito variaba notablemente. Los alumnos trabajaban en los ordenadores de forma autónoma, escuchando las instrucciones en inglés y con ayuda de una ficha de trabajo muy bien diseñada para la actividad.

Por último asistí a la clase de Geografía e Historia de 1º ESO de mi compañera María, quien hizo un repaso sobre las principales características y diferencias en los distintos homínidos.

Me gustó mucho el ritmo que María le imprimió a la clase, con preguntas directas, muy breves y rápidas, fomentando mucho la participación e introduciendo imágenes en el proyector a modo de apoyo visual. Me pareció que mis propios alumnos (a los que yo tengo en EF no bilingüe) se animaban bastante a hablar en inglés y a participar.

A modo de resumen, me parece importante que se anime a los alumnos a buscar otras maneras de expresar en inglés aquello que no sepan decir; siempre existe otra construcción verbal o explicación para expresar esa palabra que desconocemos, o esa pregunta que no sabemos formular.

Considero que en ese esfuerzo cognitivo radica gran parte del aprendizaje de un idioma.

Reflexiones del profesor OBSERVADO IES CARDENAL PARDO TAVERA

MIGUEL IES CARDENAL PARDO TAVERA. Zamora 

Después de terminar mis clases como profesor observado, he de decir que la experiencia me ha parecido más que satisfactoria, aunque también hay que decir que la responsabilidad de ser observado pesa a la hora de desarrollar la clase. 

En cualquier caso, me ha encantado compartir experiencias con mis compañeros de instituto. El hecho de ternerlos en clase o bien ayudando a desarrollar conceptos o participando en las actividades junto con los alumnos no sólo me ha parecido integrador y aprovechable para todos, sino que además en cierto modo me parece necesario. 

No lo digo por el hecho de que tengamos que compartir nuestras clases más a menudo, sino por el hecho de compartir métodos y ayuda, ya que muchas veces se tiende a pensar que los profesores actuamos en demasía de manera individual y no atendemos a indicaciones o sugerencias que puedan llegar de otras fuentes porque pueden trastocar los planes que tenemos para el desarrollo de nuestras programaciones. 

Además, los alumnos siempre agradecen tener mas de una ayuda en clase y no depender tanto del profesor de referencia. Y sobre todo, los alumnos agradecen poder encontrar nuevas vías o métodos de acceso tanto a materiales como actividades para mejorar sus conocimientos, especialmente dentro de la clase por medio de plataformas digitales, aplicaciones o el uso del teléfono móvil con fines educativos. 

Por supuesto que todo lo que he visto en clase como profesor obervador voy a intentar aplicarlo a las mías. En algunos casos y lo he hecho y los resultados han sido mas que satisfactorios.

Saludos a todos y a seguir disfrutando de la experiencia.

Observación en el IES CARDENAL PARDO TAVERA en Toro, Zamora.

M. JESUS IES CARDENAL PARDO TAVERA. TORO 

Nueva observación: Explotación del Vídeo en el aula

Hoy hemos asistido a  clase de 1º ESO  bilingüe en la que nuestro compañero  con la ayuda de la auxiliar de conversación  proyectó  el  corto  “Chicken ala Carte”, video muy edificante que le permitió trabajar aspectos lingüísticos y de valores dentro del contexto el hambre y la pobreza en el mundo.

Una vez exprimido el debate,  los alumnos  realizaron dos actividades multimedia  interactivas, ambas diseñadas con Hot Potatoes, una  de multiple choice sobre cuestiones de comprensión  del vídeo y  otra de  gap-fill de la canción del  corto.  

Mi reflexión:

El vídeo es un excelente aliado ya que rompe con la monotonía del libro de texto y Hot Potatoes, una herramienta sencilla que permite diseñar ejercicios que se pueden realizar a través de la red.

  Lo de siempre sigue funcionando. Sólo tenemos que asegurarnos de  mantener al grupo activo a través de actividades que sean lo suficientemente motivadoras.

M. JESUS IES CARDENAL PARDO TAVERA. TORO

Hoy nos ha tocado clase de Física en Inglés!

Una lección  de aprendizaje integrado sobre Energía con gran variedad de actividades Clil utilizando texto escrito y videos para favorecer la comprensión y aumentar la motivación de los alumnos a hablar inglés.

La verdad es que nunca había estado en una clase de física en inglés y me ha encantado ver a nuestros alumnos manejarse con conceptos tan áridos.

Nos aporta a los profes de inglés una nueva visión de los alumnos en otras clases y de qué reforzar en cuanto a vocabulario, pronunciación, temas. …etc.

En resumen , toda una experiencia que nos hace pensar  del valor de trabajo en  equipo  interdisciplinar.  

MIGUEL IES CARDENAL PARDO TAVERA. Zamora 

Como observador de esta clase he de decir que me ha parecido muy amena y además acerca la asignatura a personas que no estamos muy en contacto con los términos ni los datos que se han trabajado en clase.

La conexión del youtube con el desarrollo de la clase me parece muy enriquecedora. Yo lo uso también para mis clases de inglés y la verdad es que los alumnos se sienten muy integrados y además sienten que lo que se da en clase se puede estudiar de una forma mas amena y utilizando métodos que siempre ayudan a la mejor comprensión de la asignatura.

Gran clase!

Reflexiones desde el área de inglés hacia las ANL en el IES DELICIAS

Soy Juan Luis  profesor de Inglés en el I.E.S. Delicias de Valladolid, donde trabajo en la sección bilingüe. Quiero compartir con vosotros la experiencia que me está brindando Observa_Action, que personalmente me resulta muy enriquecedora.

Por un lado aparecen las reticencias a "ser observados", algo a lo que estamos muy poco habituados. Y por otro la gran riqueza de ver en acción a tus compañeros, lo cual me aporta ideas interesantes.

Por ejemplo, ver a mis alumnos en otras clases, cómo se desenvuelven, qué dificultades tienen, cuál es su actitud, su comportamiento. Me resulta muy satisfactorio ver que siguen con soltura las clases de matemáticas, biología o historia. La mayor parte de sus dificultades no residen en el idioma, sino, como en cualquier otro alumno, las propias que plantea la materia. Me resulta muy interesante comprobar la cantidad de vocabulario específico que aprenden, y los posibles problemas para compaginar dicho vocabulario en ambos idiomas. En ese sentido es una gran riqueza contar con diversas materias a lo largo de la secundaria.

Ver cómo mis compañeros imparten materias no lingüísticas en inglés me ayuda a entender sus necesidades en cuanto a las destrezas lingüísticas a desarrollar en los alumnos y hacer hincapié en ellas. Por otra parte, creo que en idiomas contamos con una gran libertad a la hora de plantear las clases.

Me ha resultado muy útil comprobar el uso que hacen de las nuevas tecnologías y el planteamiento de sus clases en cuanto a ritmo y organización.

Me ha hecho reflexionar el hecho de que un alumno se enfrente al cabo de una jornada lectiva a estilos, recursos y planteamientos tan diversos. Eso sin duda redunda en beneficio del propio alumno, que asume con total naturalidad esa variedad.


Y, por último, romper los tabiques de la propia aula aporta un punto de vista más integrador a la hora de plantear los contenidos y la forma de impartirlos. Ayuda a ampliar horizontes y a pensar de forma más eficaz en las necesidades de mis compañeros y de los alumnos.

...y responde 

M Ángeles. IES GONZALO TORRENTE BALLESTER. Santa Marta de Tormes

Qué interesante tu reflexión sobre el trabajo de los profesores de otras materias y sobre el enriquecimiento de los alumnos que se enfrentan cada día con toda esta cantidad y variedad de contextos educativos 👍

OBSERVA_ACCION EN EL IES GONZALO TORRENTE BALLESTER

M. Ángeles: IES GONZALO TORRENTE BALLESTER de Santa Marta de Tormes.

Por fin el 9 de febrero me visitaron mis colegas de otros 4 institutos de Salamanca y provincia. 

Observaron una clase de 2 PEMAR  con 12 alumnos,  aproveché  la visita  para hacer un concurso que me permitiría preguntarles todo lo visto hasta ahora usando diversos metodos desde las tradicionales tarjetas de colores por categorías a los boards de Pinterest, una aplicación que uso habitualmente porque me parece muy visual (pines de todo lo imaginable) que yo asemejó a cromos que ordenas por categorías  en tableros (boards), las categorías pueden ir desde: FOOD hasta el tablero con todos los pines de un día o curso, también admite vídeos. 

Los chicos lo hicieron estupendamente, y a mis colegas les gustaron mucho los pines creativos que use para que adivinasen los nombres de comidas😊

Siguiendo con la observación del día 9 de febrero, después ddel grupo de PEMAR tuve una de mis clases de S. Bilingüe de 3Eso, dado que son 24 alumnos en plena adolescencia y les tengo que dar clase a esa hora tan intempestiva e inoportuna pero inevitable e inamovible, procuro siempre sorprenderles sino con la herramienta si con el tema: esta vez use un vídeo y fotos del National Geographic y el tema fue: The best/ worst of being a girl/boy., no pudimos acabarlo pero sí creo conseguí mantenerles atentos e interesados, creo que disfrutamos todos con el tema y el documento es maravilloso. 

Os dejo el enlace y os animo a explotar el vídeo como recurso con temas que les interesen y les enseñen sobre los grandes temas vitales a través del inglés.

http://channel.nationalgeographic.com/gender-revolution-a-journey-with-katie-couric/videos/gender-revolution-a-journey-with-katie-couric2/

...Y el feedbackk de M.Elena. IES VAGUADA DE LA PALMA. SALAMANCA 

Me encantó el video y por supuesto a los alumnos que estuvieron muy participativos.Nuevamente comprobamos que el factor sorpresa y los temas que se adaptan a sus interese son clave en el diseño de cualquier actividad, Mañana lo pongo en practica con los de 4eso!

Observaciones en el IES DELICIAS desde ANL hacia la clase de inglés

El trasvase de estrategias y recursos de unas áreas a otras, de unos centros a otros y el uso de los recursos humanos de forma más eficiente:

Soy profesor de Geografía e Historia. Nosotros ya estamos concluyendo el periodo de observaciones y la verdad es que la experiencia no ha podido ser más positiva. 

Como profesor de Historia, pues me llama especialmente la atención las estrategias y los recursos que utilizan los profesores de Idioma para trabajar el inglés, pero también está siendo muy provechoso ver cómo otros compañeros de disciplinas afines utilizan otros recursos.

El otro día, por ejemplo, pude ver como mi compañera de Ciencias Naturales organizaba un debate muy interesante con la ayuda del auxiliar de conversación. Jamás se me hubiera ocurrido plantearlo del modo en que lo hizo.

Así es que, bueno, una vez superado ese miedo inicial de "entrar a que te vean", lo cierto es que la experiencia no puede ser más enriquecedora... ¡¡Y todo ello con tus propios compañeros!!

y AQUÍ EL EFECTO COMUNICA_ACCIÓN:

Una compañera de otro grupo de observación y otro centro pide detalles:

"Hola, seria muy interesante que compartieras la forma en que se hizo el debate¡ estoy contigo en que todos aprendemos de todos y la mejor manera es intercambiar ideas,actividades y por supuesto materiales"

Y otra de otro grupo lo secunda:

"Si, creo que sería interesante no sólo enunciar si no explicar un poco las actividades."

Y ahí va la respuesta:

Mi compañera de Ciencias Naturales planteó un debate partiendo de la hipótesis de que todavía la ley antitabaco no había sido aprobada y, por tanto, había que decidir si se aprobaba o no. Ella preparó distintos roles y asignó los roles a cada equipo. 

Los chavales tenían que leer la información que en ellos se incluía (hostelero, Administración, representante de fábrica de tabacos, etc.) y defender su postura, bien "a favor", o bien "en contra". 

Mientras los chavales hacían esto nuestra auxiliar de conversación escribía en la pizarra distintas estrategias y estructuras para llegar a acuerdos, para apoyar al compañero, para rebatirlo...

En definitiva, un ejemplo muy interesante de cómo aplicar y reforzar estructuras en inglés pero con el vocabulario de una materia no lingüística. 

En este caso, ciencias naturales.

Y otra observación desde el área de Matemáticas hacia las clases de inglés... interesante reflexión: 

Tamara_IES DELICIAS

Llevo ya varias semanas acudiendo a observar a mis compañeros de instituto. Llevamos trabajando varios años y siempre solemos comentar algunas actividades o dificultades de alumnos, pero del dicho al hecho hay un trecho...

Me ha encantado poder ver cómo ponen en marcha muchas de esas actividades, dinámicas, los métodos que usan para mantener la atención de los alumnos, cómo les activan, el uso del inglés en sus asignaturas... todo ello desde una posición en la que lo único que tenía que hacer es observar.

También ha sido interesante ver cómo reaccionan mis alumnos con otros profesores. Yo doy matemáticas y me resulta curioso cómo algunos alumnos a los que conmigo les cuesta mucho la asignatura, en inglés por ejemplo se desenvuelven sin ningún problema, de una manera mucho más extrovertida y con más confianza. Y tal y como hemos comentado alguna vez entre los profes, cómo al venir ellos a mis clases observan justamente lo contrario.

En fin, que me está encantando la actividad :)